Crescere in
movimento

Perché l’educazione motoria?

• Fondamentale per lo sviluppo globale del bambino
• Aiuta la consapevolezza di sé e degli altri
• Favorisce linguaggio, relazione, autonomia

Infanzia – Corpo in movimento

Fino ai 3 anni, il bambino ha un forte impulso a muoversi e a giocare ed è caratterizzato da una grande curiosità.

Non ha ancora una percezione chiara delle diverse funzioni e azioni che si possono compiere con le varie parti del corpo; per questo, la sua crescita è fortemente influenzata dalle esperienze motorie e dalle azioni pratiche di movimento.

L’obiettivo dell’attività psicomotoria proposta a scuola è consentire al bambino di esplorare, sperimentare e approfondire la relazione con lo spazio circostante attraverso il movimento. Ad esempio, imparare a fare la fila in modo ordinato, comprendere le routine e seguirle secondo una sequenza corretta (come la routine dell’igiene, intorno ai 3 anni).

Il bambino sperimenta progressivamente diverse modalità di movimento, come strisciare, scivolare, rotolare, correre, saltare, cadere e fare la capovolta. Inoltre, ne inventerà di nuove e personali, arricchendo e affinando le proprie abilità motorie, il che contribuirà a costruire un’immagine positiva di sé.

Obiettivi del progetto

• Conoscere il proprio corpo
• Muoversi con sicurezza nello spazio
• Sviluppare coordinazione, equilibrio, precisione
• Crescere anche a livello emotivo e sociale

Corpo e Spazio

Corpo e spazio: il corpo come punto di riferimento
– Il corpo è fondamentale per orientarsi e muoversi nello spazio.

Consapevolezza corporea nel bambino
Aiutare il bambino a conoscere i propri gesti e movimenti favorisce la rappresentazione mentale del corpo in movimento.

Obiettivi dell’attività psicomotoria:

• Imparare a muoversi con destrezza (correre, saltare, rotolare).
• Muoversi spontaneamente o in modo guidato.
• Riconoscere l’effetto delle proprie azioni su se stessi, sugli altri e sugli oggetti.
• Mantenere una postura corretta durante il movimento e la corsa.
• Percepire il proprio corpo nello spazio.

Abitudini corrette:

• Sedersi correttamente a tavola.
• Giocare adottando posture adeguate all’età.
• Evitare di sdraiarsi a terra, preferendo la posizione seduta.

Corpo Percepito – Percezione corporea

Il bambino inizia a percepire il corpo come un’unità e a riconoscerne l’immagine simmetrica.

Fonti della percezione:
Sperimentare sensazioni muscolari, tattili, sonore e stimoli provenienti dagli organi interni.

Obiettivi:

• Riconoscere le diverse parti del corpo.
• Percepire il corpo come un’unità coordinata.
• Sviluppare la consapevolezza della simmetria corporea.
• Esplorare le funzioni del corpo attraverso attività quotidiane a casa e a scuola.

Attenzione costante:
Favorire la scoperta delle funzioni del corpo in contesti diversi, sia a casa sia a scuola.

Obiettivi dell’attività psicomotoria (anche attraverso gioco, esperienze e attività):
Favorire la percezione del corpo attraverso giochi motori semplici:

• Sperimentare filastrocche corporee.
• Manipolare oggetti e materiali.
• Eseguire movimenti delle varie parti del corpo.
• Percorrere percorsi motori con oggetti.

Scoprire le funzioni corporee:

• Imparare a usare mani, gambe e altre parti del corpo in modo coordinato.

Sviluppare abilità specifiche:

• Percepire correttamente forma e dimensioni degli oggetti.
• Usare adeguatamente strumenti come pennelli e pennarelli, seguendo tracciati.
• Tagliare, incollare e manipolare materiali in sicurezza.
• Contare oggetti e sequenze.
• Migliorare il tratto grafico e la precisione nei movimenti.

Obiettivo trasversale: favorire la crescita del coordinamento motorio e del rapporto corpo/spazio/ambiente

• Le proposte ludico-motorie sono sempre integrate con le attività che i bambini svolgono durante la giornata.
• L’obiettivo principale delle esperienze motorie è potenziare, attraverso le esperienze vissute, lo sviluppo cerebrale, la formazione del pensiero, le capacità intellettive e di apprendimento, nonché l’acquisizione della consapevolezza e della conoscenza del proprio corpo e del suo controllo.
• Grazie all’osservazione delle esperienze motorie, l’insegnante può analizzare le dinamiche relazionali del bambino con i pari all’interno del gruppo, la sua modalità di interazione, il coordinamento motorio, le emozioni e le specificità fisiche.

Attività proposte 

• Giochi motori, percorsi, filastrocche
• Strumenti: cerchi, corde, palle, stoffe colorate
• Attività anche in lingua inglese
• Routine motorie per autonomia e attenzione

Quando?

• 1 incontro a settimana in aula o in giardino: i bambini in quella giornata indossano la tuta
• Attività integrate nella giornata scolastica

La psicomotricità nella scuola dell’infanzia è parte integrante delle attività quotidiane e si sviluppa attraverso il gioco, senza mai essere separata dalle altre esperienze educative.

Attraverso diversi tipi di gioco, strutturati e non, vengono proposte attività ludiche che stimolano nei bambini entusiasmo, partecipazione e curiosità.
L’obiettivo è sviluppare il pensiero, le capacità cognitive e la conoscenza del proprio corpo, favorendo autonomia e consapevolezza.

 

Area	Obiettivi Sintetici
Linguistica	Attività svolte anche in lingua inglese
Cognitiva	Conoscere, capire e applicare ciò che si impara
Affettivo-emotiva	Riconoscere e gestire emozioni, sviluppare autocontrollo e autostima
Motoria	Sviluppare movimento, percezione sensoriale e coordinazione
Sociale	Collaborare, rispettare gli altri, creare relazioni e saper attendere con disponibilità

 

Corpo in movimento da settembre a novembre – Evento: Danza e movimento 

I percorsi ludici proposti hanno l’obiettivo di sviluppare pienamente la consapevolezza del proprio corpo in relazione all’ambiente, agli oggetti e agli altri.

Obiettivi:

• Scoprire il piacere del movimento e dei sensi.
• Adattarsi agli spazi scolastici con il corpo.
• Imitare semplici posizioni del corpo.
• Riconoscere e indicare le parti del corpo.
• Imparare ad aspettare il proprio turno.
• Sviluppare la coordinazione occhio-mano.
• Raffinare vista, udito e tatto.
• Riconoscere e distinguere forme, colori e dimensioni.

Corpo e spazio da novembre a febbraio – Evento: Gioco Atletica 

Obiettivi:

• Controllare meglio i movimenti del corpo.
• Eseguire sequenze motorie su imitazione o comando.
• Riconoscere e rappresentare lo schema corporeo.
• Migliorare coordinazione ed equilibrio.
• Attendere e rispettare le regole del gioco.
• Sviluppare precisione nei movimenti fini.
• Rafforzare la percezione spaziale e temporale.
• Classificare oggetti per forma, colore e grandezza.

Corpo percepito da febbraio a maggio
Evento finale «Giocando lo sport»

Obiettivi:

• Muoversi con sicurezza e autonomia negli spazi.
• Coordinare più movimenti in modo fluido.
• Riprodurre correttamente lo schema corporeo.
• Collaborare in attività di gruppo rispettando ruoli e turni.
• Controllare l’impulsività e rispettare le regole.
• Utilizzare in modo preciso mani e strumenti (forbici, matite, ecc.).
• Consolidare la percezione e la discriminazione sensoriale.
• Riconoscere e verbalizzare relazioni tra oggetti e concetti.

Conquiste evolutive dai 2 anni e mezzo ai 6 anni

• Sviluppo dello schema corporeo, con consapevolezza del proprio corpo sia in posizione statica sia in movimento.
• Percezione e conoscenza della corporeità, globale e segmentaria, con miglioramento della coordinazione motoria, in particolare occhio-mano.
• Sviluppo dell’equilibrio e della percezione dinamica del corpo nello spazio, con capacità di gestire situazioni di instabilità, riconoscendo punti di appoggio e adattando i movimenti.
• Acquisizione di abilità motorie, precisione e destrezza nei movimenti grossolani e fini.
• Comprensione e riproduzione di ritmi e sequenze, anche attraverso giochi strutturati (forme, colori, movimenti).
• Aumento dei tempi di attenzione e della capacità di organizzare l’azione.
• Capacità di comunicare attraverso il corpo, utilizzando anche linguaggi non verbali (gestualità, mimica).
• Interazione con oggetti attraverso l’esplorazione delle loro qualità percettive (peso, forma, consistenza…).